Tag Archives: Σχολικός εκφοβισμός

Αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού: οι ορθές τεχνικές τιμωρίας και επανόρθωσης

Αντιμετώπιση της σχολικής έντασης και εκφοβιστικών συμπεριφορών σε μία νέα εκπαιδευτική εποχή: Κατάθεση σκέψεων και προτάσεων.

Οι ραγδαίες εξελίξεις που έφερε και στον νευραλγικό τομέα της εκπαίδευσης η σφοδρή υγειονομική κρίση με την οποία η Ανθρωπότητα ήρθε αντιμέτωπη, πιστεύω ότι σταδιακά θα μας οδηγήσει σε μία νέα εκπαιδευτική εποχή. Στο πλαίσιο αυτής της νέας εποχής όμως είναι εξαιρετικά σημαντικό να αξιοποιηθούν οι προκλήσεις προς όφελος της μαθητικής και εκπαιδευτικής κοινότητας, ώστε να αναβαθμιστεί ο ρόλος του σχολείου, του εκπαιδευτικού αλλά και του μαθητή και ταυτόχρονα να αξιοποιηθεί η επιστημονική γνώση για να λάβουν χώρα ουσιαστικές μεταρρυθμίσεις που θα συμβάλλουν στην αποτελεσματική αντιμετώπιση των εντάσεων στο σχολικό περιβάλλον και στην καλλιέργεια του ομαδικού πνεύματος.

Αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού: οι ορθές τεχνικές τιμωρίας και επανόρθωσης το σημερινό μου θέμα στο postmodern.gr

Βλ.σχετικά https://www.postmodern.gr/antimetopisi-toy-ilektronikoy-scholi/?fbclid=IwAR0CrxVRLuGO5Ih_5PWt3bTU0A-DdPrOV8AaKVAyqRu1vej85K1oV2Wgk90

Leave a comment

Filed under Ζητήματα Εκπαιδευτικά, Ζητήματα Κοινωνικά

Webinar για το φαινόμενο του ηλεκτρονικού εκφοβισμού και των κυβερνοαπειλών μεταξύ εφήβων

Πολύ ενδιαφέρον το χθεσινό (22-4-2020) webinar της ομάδας @Sfk Cyber Technologies του CSI Institute για την έννοια του σχολικού εκφοβισμού, για το φαινόμενο του ηλεκτρονικού εκφοβισμού και των κυβερνοαπειλών κυρίως ανάμεσα σε εφήβους, με εκλεκτούς ομιλητές.

Ο Ομ. Καθηγητής Εγκληματολογίας Πανεπιστημίου Αθηνών, κ. Γ. Πανούσης ανέδειξε τις ακόλουθες σημαντικές πτυχές, αναλύοντας επιστημονικά την έννοια του σχολικού εκφοβισμού.

Πρώτον, τόνισε την ανάγκη οριοθέτησης της βίας. Δεύτερον, υπογράμμισε την ανάγκη οριοθέτησης της έννοιας της “ενδοσχολικής βίας” ή αλλιώς “σχολικής έντασης”, όπως ο ίδιος επιλέγει να την χαρακτηρίσει επιστημονικά. Επεσήμανε, μεταξύ άλλων, στο σημείο αυτό ότι είναι διαφορετική η προσέγγιση μαθητών για την έννοια, διαφορετική των εκπαιδευτικών ενώ τόνισε ότι ακόμα και μεταξύ εκπαιδευτικών διαφορετικών ειδικοτήτων (π.χ. μεταξύ φιλολόγων και μαθηματικών) καταγράφονται βάσει ερευνών διαφορετικές προσεγγίσεις της έννοιας.

Τρίτο σημείο που ανέδειξε ο Καθηγητής είναι τα χαρακτηριστικά του “τραμπούκου” μαθητή εντός και εκτός σχολείου κάνοντας αναφορά στο συσχετισμό, για τον οποίο συχνά συζητάμε στα ΜΜΕ, μεταξύ ενδοοικογενειακής βίας και μαθητή που υιοθετεί εκφοβιστικές συμπεριφορές στο σχολείο.

Τέταρτο σημείο που ανάδειξε ο Καθηγητής αφορά τις σημαντικές πτυχές του cyberbullying στη σύγχρονη εποχή με τη μεγάλη εξοικείωση των μαθητών με την τεχνολογία και την ευρεία χρήση της από πολύ μικρές ηλικίες.

Το πέμπτο πολύ σημαντικό στοιχείο που ανέδειξε ο κ. Πανούσης αφορά τα χαρακτηριστικά του “ευάλωτου” παιδιού και τον σημαίνοντα ρόλο της διαμεσολάβησης και της συμφιλίωσης. Παράλληλα ανέδειξε τον καθοριστικό ρόλο που διαδραματίζει ο εκπαιδευτικός και ο Διευθυντής κάθε σχολικής μονάδας στην αντιμετώπιση των εντάσεων μεταξύ μαθητών. Αναφέρθηκε επίσης στην αναγκαία συνεργασία εκπαιδευτικών – γονέων, τονίζοντας ότι είναι απαραίτητο οι γονείς να μην απαξιώνουν τους εκπαιδευτικούς των παιδιών τους, ούτε βέβαια οι εκπαιδευτικοί να ασκούν εξουσία που δεν έχουν στους ανήλικους μαθητές. Οι ρόλοι να είναι διακριτοί, με θεμελιώδες χαρακτηριστικό θα υπογραμμίσω τον σεβασμό. Σεβασμό του μαθητή στον εκπαιδευτικό, του εκπαιδευτικού στον μαθητή και στις οικογένειες και σεβασμό των γονέων στην εκπαιδευτική κοινότητα, ώστε τα μηνύματα προς όλες τις πλευρές να είναι σαφή, ξεκάθαρα αλλά και θετικά.

Η πρόταση του Καθηγητή έγκειται στην αναγκαιότητα ύπαρξης του “Κανονισμού Λειτουργίας της Τάξης”, ώστε να υπάρξουν σαφή όρια και να γνωρίζει ο μαθητής τι παραβιάζει και όχι να τιμωρείται χωρίς να καταλαβαίνει γιατί τιμωρείται. Αλλιώς, θα προσθέσω εδώ ότι η τιμωρία είναι άνευ ουσίας και βαθύτερου περιεχομένου με τον μαθητή να επαναλαμβάνει πιθανότητα την πράξη του στο μέλλον.

Το συμπέρασμα του Καθηγητή ήταν το εξής “Η σχολική ένταση, ο εκφοβισμός, η ηλεκτρονική πλευρά του εκφοβισμού, αποτελεί ένα ζήτημα που αποκτά χαρακτηριστικά κουλτούρας -αρνητικής κουλτούρας- η οποία (κουλτούρα της βίας) είναι χειρότερη από τη βία αυτή καθεαυτή και γι’ αυτό θέλει συνέργεια. Θέλει αυτό που ονομάζουμε συμμετοχική αντεγκληματική πολιτική, της εγγύτητας και της συνεταιρικότητας”.

Καίριες πτυχές του πολυσύνθετου ζητήματος ανέδειξε ο Καθηγητής στη χθεσινή του παρέμβαση και θα ήθελα ολοκληρώνοντας να υπογραμμίσω τη σπουδαιότητα του να δείξουμε εμπιστοσύνη στη νέα γενιά, στις μαθήτριες και τους μαθητές σε έναν κόσμο που αλλάζει, γιατί αποτελούν το μέλλον μας. Σημαντικό να τεθούν σαφή όρια σε όλα τα σχολεία με τον “Κανονισμό Λειτουργίας της Τάξης” όπως εύστοχα προτείνει ο κ. Πανούσης, διδάσκοντας στην πράξη στα παιδιά την πολύτιμη έννοια του “σεβασμού” στον συμμαθητή τους και τον εκπαιδευτικό τους, δίνοντάς τους ταυτόχρονα την ευκαιρία να εκφράσουν τα συναισθήματά τους και να τοποθετηθούν για τα ζητήματα που τους αφορούν.

Το παραπάνω θα επιτευχθεί με την ενίσχυση του ρόλου της μαθητικής κοινότητας που πρέπει να μάθει να συνεργάζεται αρμονικά για την υλοποίηση συλλογικών στόχων με όλους τους συμμαθητές και να προτείνει λύσεις σε ζητήματα που προκύπτουν και αφορούν δυσλειτουργίες στο σχολικό περιβάλλον. Το σχολείο είναι ο χώρος όπου τα παιδιά περνούν ένα μεγάλο μέρος της ημέρας και της ζωής τους και είναι σημαντικό να γίνει ένας χώρος που θα αγαπήσουν πραγματικά και δεν θα είναι “αμέτοχοι θεατές” αλλά θα έχουν όλες και όλοι έναν ενεργό και θετικό ρόλο στο σχολικό τους περιβάλλον.

Βλ.σχετικό βίντεο https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=544881952838120&id=153480908644895

Leave a comment

Filed under Ζητήματα Εγκληματολογίας, Ζητήματα Κοινωνικά

Η ολιστική και σε βάθος προσέγγιση των ζητημάτων που αφορούν το σύγχρονο σχολείο

Κατάθεση σκέψεων και προτάσεων με αφορμή τον βάναυσο ξυλοδαρμό 17χρονου μαθητή από ομάδα συμμαθητών του

Πολλά και σοβαρά ζητήματα που πρέπει να τα αντιμετωπίσουμε με ολιστική προσέγγιση, κοινωνική ευαισθησία και ουσιαστικό ενδιαφέρον. Δεν συμφωνώ με ημίμετρα και προσωρινές λύσεις. Η πρόληψη και η έγκαιρη παρέμβαση είναι εξαιρετικά σημαντικές, όπως και η ενίσχυση θετικών δράσεων που θα φέρουν πιο κοντά τα παιδιά και με τους συμμαθητές και με την εκπαιδευτικη κοινότητα. Όταν μαθητές 16-17 ετών δεν συνειδητοποιούν την κοινωνική και ποινική απαξία τόσο ακραίων συμπεριφορών, τότε υπάρχει ένα σοβαρό έλλειμμα παιδείας που πρέπει να αντιμετωπιστεί. Να ξεκινήσουμε από τα βασικά που όμως δεν είναι ούτε αυτονητα, ούτε δεδομένα. Όπως σεβασμό στην ανθρώπινη αξιοπρέπεια, ενσυναίσθηση, συνεργατικοτητα.

Η ηλικία των ατόμων που υιοθετούν αυτές τις αποκλίνουσες συμπεριφορές κρούει, κατά την προσωπική μου ερευνητική θέση, δυνατό «καμπανάκι κινδύνου». Όπως διαπιστώνεται στις υπό διερεύνηση υποθέσεις, πλέον αναφερόμαστε σε μαθητές μεγαλύτερων ηλικιών, 16-17 ετών (και άνω), στοιχείο που είναι ανησυχητικό, γιατί έρχεται σε αντίθεση με τα έως τώρα ερευνητικά πορίσματα, βάσει των οποίων οι μαθητές στις μεγαλύτερες τάξεις του σχολείου και ειδικά στο Λύκειο επικεντρώνονται περισσότερο στις σχολικές τους σπουδές και στην επίτευξη των στόχων τους, με αποτέλεσμα να μειώνονται οι εντάσεις και οι συγκρούσεις με τους συμμαθητές τους. Οι ακραίες όμως συμπεριφορές, με κύριο χαρακτηριστικό την ακραία σωματική και λεκτική βία, στους χώρους μάλιστα του σχολειου και στη διάρκεια μαθημάτων, αποκαλύπτουν την έλλειψη ενσυναίσθησης και τη μη συνειδητοποίηση της βαρύτητας της πράξης και αυτά ακριβώς τα στοιχεία με προβληματίζουν και είναι αναγκαίο να αντιμετωπιστούν έγκαιρα και με τρόπο ουσιαστικό και ολοκληρωμένο, όχι υπό το καθεστώς πανικού και όχι υπό την πίεση μίας συγκεκριμένης υπόθεσης, αλλά σε βάθος και στην ουσία τους.

Το γεγονός ότι μαθητές Λυκείου επιτίθενται με τόση μεγάλη βιαιότητα, θέτοντας σε κίνδυνο τη σωματική ακεραιότητα και την ψυχική υγεία συμμαθητών τους, καταδεικνύει όχι μόνο τη σοβαρότητα αλλά και την πολυπλοκότητα του θέματος και πιο συγκεκριμένα, φέρνει στην επιφάνεια ένα ακόμα μείζον ζήτημα που σχετίζεται με τη μη συνειδητοποίηση της κοινωνικής και ποινικής απαξίας πράξεων από μαθητές που θα έπρεπε να είναι πιο συνειδητοποιημένοι, καθώς ετοιμάζονται να μπουν στον κόσμο των ενηλίκων. Αποδεικνύεται όμως ότι, αποφοιτώντας από το Λύκειο, κάνουν τα πρώτα τους βήματα στην ενήλικη ζωή, με ένα σοβαρό έλλειμα παιδείας και κοινωνικής ευαισθησίας. Άρα, το ζήτημα είναι πολύ πιο σύνθετο και με πολύ πιο βαθιές ρίζες. Θα τονίσω επομένως ότι, εάν δεν αντιμετωπιστεί με τρόπο αποτελεσματικό η κρίση αξιών που ταλανίζει τη σύγχρονη κοινωνία και κατά συνέπεια το σχολείο ως μικρογραφία της κοινωνίας, οι συμπεριφορές από κάποιες ομάδες μαθητών, μεγαλύτερης μάλιστα ηλικίας (από 16-20 ετών το προσδιορίζω ηλικιακά) θα γίνονται πολύ πιο σκληρές και βίαιες.

Leave a comment

Filed under Ζητήματα Εκπαιδευτικά, Ζητήματα Κοινωνικά

Σύγχρονο ελληνικό σχολείο και συζήτηση για τη διαχείριση εντάσεων & συγκρούσεων

Ένα ακραίο, ευτυχώς μεμονωμένο (για να μη δημιουργούμε και “ηθικούς πανικούς” για το σύγχρονο σχολείο) περιστατικό μας απασχόλησε εντόνως την περασμένη εβδομάδα στο bloko.gr δεδομένου ότι αυτής της έντασης περιστατικά δύναται να απειλήσουν τη σωματική ακεραιότητα αλλά και ψυχική υγεία μαθητών και εκπαιδευτικών.

Case study: Βίντεο τραμπουκισμού μαθητή με θύμα Καθηγήτρια – Κατάθεση σκέψεων και προτάσεων (βλ. σχετικά http://www.bloko.gr/2020/01/case-study.html).

Επομένως, οφείλουμε έγκαιρα να ασχοληθούμε με το πολυσύνθετο και πολυδιάστατο αυτό ζήτημα και όχι πια όταν θα έχουμε έναν σοβαρό τραυματισμό ή μία άλλη δυσάρεστη κατάληξη. Η πρόληψη είναι πολύ πιο αποτελεσματική από την καταστολή και η συγκεκριμένη υπόθεση δίνει έναυσμα για συζήτηση και προβληματισμό.

Βλ.επίσης σχετικό θέμα στο blog https://aggelikikardara.wordpress.com/2020/01/29/παρέμβαση-και-τοποθέτηση-του-crime-media-lab-του/

Μπορεί ανάλογα περιστατικά να είναι μεμονωμένα, αλλά χρήζουν ιδιαιτέρης προσοχής τόσο στην εμβάθυνση των “γιατί” ένας νέος/μια νέα φτάνει στο σημείο χρήσης λεκτικής, ψυχολογικής ή ακόμα και σωματικής βίας στο σχολικό περιβάλλον, σε ακραίες μάλιστα εκφάνσεις και μορφές, για την επίτευξη των όποιων στόχων του/ της, όσο και στον τρόπο αποτελεσματικής διαχείρισης κρίσεων και καταστάσεων έκτακτης ανάγκης στους κόλπους του σύγχρονου σχολείου (ας μην ξεχνάμε ότι λαμβάνουν χώρα και περιστατικά που δεν βλέπουν πότε το φως της δημοσιότητας ή αποκαλύπτονται μετά από μεγάλο χρονικό διάστημα όπως άλλωστε και το συγκεκριμένο, έναν χρόνο μετά). Σημαντικό, τέλος, να αναδείξουμε την επιτακτική ανάγκη ενίσχυσης της πρόληψης της νεανικής παραβατικότητας.

Leave a comment

Filed under Ζητήματα Εγκληματολογίας, Ζητήματα Κοινωνικά

Case study: Βίντεο τραμπουκισμού μαθητή με θύμα Καθηγήτρια – Κατάθεση σκέψεων και προτάσεων

Δηλώσαμε το περασμένο Σάββατο, στη διάρκεια της κοπής της πρωτοχρονιάτικης πίτας του Κέντρου Μελέτης του Εγκλήματος, ότι το Crime & Media Lab που δημιουργείται στο ΚΕ.Μ.Ε. θέτει, μεταξύ των στόχων του, το άνοιγμα στην ευρύτερη κοινωνία και τη συνεργασία με επαγγελματίες δημοσιογράφους για ζητήματα υψηλού εγκληματολογικού και κοινωνικού ενδιαφέροντος.

Στο πλαίσιο αυτό παρουσιάζεται, σήμερα, στο bloko.gr το παρόν άρθρο το οποίο αφορά ένα ζήτημα που, κατά την άποψη μου, έχει πολυσύνθετες διαστάσεις και προεκτάσεις, καθώς αφορά το σύγχρονο ελληνικό σχολείο και τις έκρυθμες καταστάσεις που δύναται να αντιμετωπίσει η εκπαιδευτική κοινότητα, για τις οποίες ο εκπαιδευτικός οφείλει να έχει επίσημη και έγκυρη ενημέρωση -και για το πώς να χειριστεί τις καθημερινές εντάσεις αλλά και πιο ακραία περιστατικά, με στόχο την προστασία των μαθητών και τη δική του, καθώς και τη μη επαναληψιμότητα των πράξεων-.

Σημαντικό επίσης να εξετάσουμε ποια κρίνεται ως η πιο αποτελεσματική αντιμετώπιση σε τόσο ακραία περιστατικά (εδώ αναφέρομαι στην έννοια της “αποκαταστατικής δικαιοσύνης” που θα είχε μία θετική εφαρμογή) και βέβαια να συζητήσουμε για την ενίσχυση της πρόληψης αλλά και της έγκαιρης παρέμβασης, γιατί δυστυχώς βίαιες συμπεριφορές στο σχολικό περιβάλλον ή/και πρώιμη εγκατάλειψη των σχολικών σπουδών αποτελούν πολύ σοβαρές πτυχές που σχετίζονται με το φαινόμενο της νεανικής παραβατικότητας, επομένως η κοινωνική αντίδραση πρέπει να είναι ουσιαστική και η αντιμετώπιση τόσο ακραίων περιστατικών να έχει ένα βαθύτερο νόημα και περιεχόμενο.

Case study: Βίντεο τραμπουκισμού μαθητή με θύμα Καθηγήτρια – Κατάθεση σκέψεων και προτάσεων στο bloko.gr εδώ http://www.bloko.gr/2020/01/case-study.html

Leave a comment

Filed under Ζητήματα Εγκληματολογίας, Ζητήματα Κοινωνικά

“Οι νόμοι των σχολείων”

Οι “νόμοι των σχολείων”, οι ανεξέλεγκτοι έφηβοι και η αμέτοχη κοινωνία στο postmodern.gr εδώ http://www.postmodern.gr/oi-nomoi-ton-scholeion-oi-anexelegkto/?fbclid=IwAR2j70LY_W7iBiNqkPK0X4rF_Q9biiUzXunxTkl5oNunlVeAe-83-B9Fjlc

Eυχαριστώ θερμά το bloko.gr για την αναδημοσίευση του θέματος.

Βλ.σχετικά http://www.bloko.gr/2019/09/blog-post_308.html

Η αναφορά απο τον μαθητή “στους νόμους του σχολείου” συνειρμικά οδήγησε τη σκέψη μου στους άγραφους νόμους της φυλακής και με προβλημάτισε εντόνως. Τα σχολεία μας δεν πρέπει να λειτουργούν σαν φυλακές και γι’ αυτό είναι αναγκαίο να χτιστεί μία ουσιαστική σχέση επικοινωνίας μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και να ανοίξει ένας δίαυλος επικοινωνίας εκπαιδευτικών-γονέων.

Leave a comment

Filed under Ζητήματα Εκπαιδευτικά

Οι “νόμοι των σχολείων”, οι ανεξέλεγκτοι έφηβοι και η αμέτοχη κοινωνία

Προβληματισμένη είμαι απόψε.

Οι “νόμοι των σχολείων”, οι ανεξέλεγκτοι έφηβοι και η αμέτοχη κοινωνία στο postmodern.gr

Το έκτακτο άρθρο μου που μπορείτε να διαβάσετε εδώ http://www.postmodern.gr/oi-nomoi-ton-scholeion-oi-anexelegkto/?fbclid=IwAR2iBilAJcc–2bVXUMTy7QZtsAgEf9g1Ul82bO-i2GkeY5kWfs1S9iy__w

Leave a comment

Filed under Ζητήματα Εγκληματολογίας, Ζητήματα Εκπαιδευτικά, Ζητήματα Κοινωνικά

Το μήνυμα κατά του σχολικού εκφοβισμού

Η 6η Μαρτίου έχει καθιερωθεί ως Πανελλήνια Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού. Η συγκεκριμένη μέρα μας υπενθυμίζει το χρέος που έχουμε, ως γονείς, ως εκπαιδευτικοί, ως ασχολούμενοι με τα ΜΜΕ και γενικότερα ως ενεργά μέλη της κοινωνίας για ενημέρωση, ευαισθητοποίηση και ανάληψη δράσης.

Η ουσιαστική επικοινωνία με τα παιδιά και το θετικό και φωτεινό παράδειγμα που θα θέσουν πρώτα οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί αποτελούν καθοριστικά βήματα για την αλλαγή και για να έρθουν πιο κοντά οι μαθητές στο σχολείο. Οι δημιουργικές δράσεις που αποσκοπούν στην καλλιέργεια του ομαδικού πνεύματος και στην έκφραση συναισθημάτων είναι, επίσης, αναγκαίες.

Το μήνυμά μας κατά του σχολικού εκφοβισμού είναι, επομένως, δυνατό και διαχρονικό!

Ακολούθως, ενδεικτική αρθρογραφία μου για το θέμα, το οποίο με πολύ μεγάλη αγάπη για το παιδί και με πρωταρχικό στόχο την προστασία της ανηλικότητας θα συνεχίσουμε να διερευνούμε.

Στη διαφορετικότητα μας βρίσκεται η αξία μας: το δικό μας μήνυμα κατά του σχολικού εκφοβισμού εδώ http://www.postmodern.gr/sti-diaforetikotita-mas-vrisketai-i-axia-mas

Ναι στη φιλία, όχι στη βία: Παιδί και Δικαιώματα 2019 εδώ http://www.postmodern.gr/nai-sti-filia-ochi-sti-via-paidi-kai-dikaiomata-2019/

Σχολικός εκφοβισμός: τα προφίλ των παιδιών και τρόποι αντιμετώπισης του school bullying εδώ https://www.postmodern.gr/scholikos-ekfovismos-ta-profil-ton-pedion

Σχολικός εκφοβισμός: Ο καθοριστικός ρόλος των εκπαιδευτικών στην αντιμετώπιση του φαινομένου εδώ http://www.postmodern.gr/scholikos-ekfovismos-o-kathoristikos-rolos-ton-ekpaideytikon-stin-antimetopisi-toy-fainomenoy/

Σχολικός εκφοβισμός σε μια κοινωνία που αλλάζει – ανάγκη για νέες προσεγγίσεις εδώ http://www.postmodern.gr/scholikos-ekfovismos-se-mia-koinonia-poy-allazei-anagki-gia

Ο σχολικός εκφοβισμός μπορεί να αντιμετωπιστεί – Ομάδες συνεργασίας σε κάθε σχολείο εδώ http:// http://www.postmodern.gr/o-scholikos-ekfovismos-mporei-na-antimetopistei-omades-synergasias-se-kathe-scholeio/

Εντάσεις μεταξύ μαθητών στο σύγχρονο σχολείο και επιθετικές συμπεριφορές ως “μέσο” έκφρασης: Κατάθεση προτάσεων για την αντιμετώπιση εκφοβιστικών συμπεριφορών στο σχολικό περιβάλλον εδώ http://www.bloko.gr/2018/08/blog-post_4442.html?m=1

Leave a comment

Filed under Ζητήματα Εγκληματολογίας, Ζητήματα Εκπαιδευτικά, Ζητήματα Κοινωνικά

Παιδί και Δικαιώματα

Στο επίκεντρό μας και το 2019 το παιδί και η διασφάλιση των δικαιωμάτων του.

Λεμε “ναι στη φιλία και όχι στη βία”,  βλέπουμε τον κόσμο μέσα από τα μάτια των παιδιών μας και δίνουμε στους μαθητές την πολύτιμη ευκαιρία να βρουν τα σημεία που τους ενώνουν και τους φέρνουν πιο κοντά.

Ναι στη φιλία/ όχι στη βία:Παιδί και Δικαιώματα 2019 στο pm εδώ
http://www.postmodern.gr/nai-sti-filia-ochi-sti-via-paidi-kai-dikaiomata-2019/?fbclid=IwAR2glEiQBHOVGa5XM5xtVUhIFXrgBX9omVw9Bsa0zExkiz

Από τη στήλη “Έγκλημα και Media” θα συνεχίσουμε, με δύναμη ψυχής, να περνάμε τα δικά μας ηχηρά μηνύματα κατά της βίας, όποια έκφανση και μορφή κι αν λαμβάνει, εντός και εκτός σχολείου, γιατί το σχολείο είναι η μικρογραφία της κοινωνίας και δυστυχώς στο σχολείο μεταφέρονται εντάσεις και αρνητικά πρότυπα που οι ανήλικοι συχνά υιοθετούν από τους ενήλικους. Επίσης,  θα προσπαθήσουμε να προβάλλουμε  θετικά και φωτεινά πρότυπα που όλοι μας έχουμε ανάγκη,  ιδίως σε έναν κόσμο που αλλάζει.

Περιμένω, πάντοτε, με πολύ μεγάλο ενδιαφέρον και τις δικές σας σκέψεις, επισημάνσεις, τους προβληματισμούς αλλά και την κατάθεση της εμπειρίας σας για το σοβαρό ζήτημα του σχολικού εκφοβισμού στο postmodern.gr και στο mail μου: kardaraa@gmail.com

Leave a comment

Filed under Ζητήματα Εγκληματολογίας, Ζητήματα Εκπαιδευτικά, Ζητήματα Κοινωνικά

Σχολικός εκφοβισμός σε μια κοινωνία που αλλάζει

Σχολικός εκφοβισμός σε μια κοινωνία που αλλάζει – Ανάγκη για νέες προσεγγίσεις στα σχολεία: ευχαριστώ θερμά το bloko.gr για την αναδημοσίευση του θέματος.

http://www.bloko.gr/2018/12/blog-post_340.html

Απίστευτος ο αριθμός των μηνύματων που έλαβα για το συγκεκριμένο θέμα, από εχθές που δημοσιεύτηκε στο pm. Ειλικρινά, με ξάφνιασαν τα τόσα μηνύματα και οι ένθερμες αντιδράσεις από γονείς και εκπαιδευτικούς. Ασφαλώς, συνεχίζουμε, δυνατά και δυναμικά, με επίκεντρο πάντα το παιδί και την προστασία της ανηλικότητας.

Leave a comment

Filed under Ζητήματα Εγκληματολογίας, Ζητήματα Εκπαιδευτικά, Ζητήματα Κοινωνικά