Tag Archives: έρευνα

Φυλακές: Έρευνα και Γλωσσικά Ζητηματα (2ο και 3ο μάθημα)

Η εβδομάδα μας ξεκινάει δυναμικά με τα μαθήματά μας! Τρίτη 26 και Τετάρτη 27 Ιουνίου το δεύτερο και τρίτο μάθημα με την πολύ δυνατή ομάδα του Κέντρου Μελέτης του Εγκλήματος, στο εξ αποστάσεως σεμινάριο μας “Φυλακές: Έρευνα και Γλωσσικά Ζητήματα”.


Η φωτογραφία αντλείται από την εκδήλωσή μας στο facebook

Την Τρίτη η θεματική που θα εξετάσουμε αφορά τη μεταχείριση των κρατουμένων και την Τετάρτη θα διερευνήσουμε τον υποπολιτισμό της φυλακής, ώστε την επόμενη εβδομάδα να μπούμε στα γλωσσικά μας ζητήματα αναλύοντας τη γλώσσα της φυλακής.

Πιο συγκεκριμένα την Τρίτη εξετάζουμε την έννοια της “μεταχείρισης των κρατουμένων”, κάνοντας παράλληλα μια ιστορική αναδρομή, μελετάμε τις σωφρονιστικές εποχές, τις σωφρονιστικές κατευθύνσεις και βέβαια τα σωφρονιστικά συστήματα.

Στο σημείο αυτό να επισημάνω ότι η «ποινική» φυλακή, μέχρι την τελική καθιέρωση των σωφρονιστικών συστημάτων, ακολούθησε μία μακρά πορεία εξελικτικών φάσεων που διαφοροποιούνται εμφανώς μεταξύ τους, γιατί στηρίζονται σε διαφορετικές αντιλήψεις σχετικά με τη μορφή της «κατάλληλης» μεταχείρισης. Πρόκειται για τις: Σωφρονιστική Εποχή ή αλλιώς Εποχή των Σωφρονιστηρίων, Προοδευτική Εποχή, Βιομηχανική Εποχή, Εποχή της Αναμορφωτικής Μεταχείρισης και Νεο-ανταποδοτική Εποχή.

Μάλιστα, κατά την πρώτη και δεύτερη περίοδο δημιουργήθηκαν τα σωφρονιστικά συστήματα που διαδραμάτισαν εξέχοντα ρόλο στην ιστορία της σωφρονιστικής. Στην Ελλάδα η θεσμοθέτηση των σωφρονιστικών συστημάτων έλαβε χώρα το 1911, οπότε ορίστηκε το απομονωτικό σύστημα στις δικαστικές και το μικτό στις κεντρικές και αγροτικές φυλακές. Το 1925 καθιερώθηκε για όλες τις κατηγορίες των ελληνικών φυλακών το προοδευτικό σύστημα.

Αναλυτικά, με εκτεταμένο υλικό, στο δεύτερο μάθημά μας. Ανυπομονώ για την παρουσίαση αλλά και τη δημιουργική συζήτηση που είμαι σίγουρη ότι θα ακολουθήσει με τους εκπαιδευόμενους.

Νέοι κύκλοι μαθημάτων από τον Οκτώβριο του 2018. Το ενδιαφέρον σας είναι μεγάλο και ευχαριστούμε θερμά. Περιμένω τα μηνύματά σας με ερωτήσεις και σχόλια για τα σεμιναριακά μας μαθήματα στο mail μου: kardaraa@gmail.com

Καλή εβδομάδα!!

Advertisements

Leave a comment

Filed under Ζητήματα Εγκληματολογίας, Ζητήματα Εκπαιδευτικά

Prison slang

Είναι πολύ συγκινητικό το ενδιαφέρον σας για την έναρξη του εξ αποστάσεως σεμιναρίου μας στο Κέντρο Μελέτης του Εγκλήματος “Φυλακές: Έρευνα και Γλωσσικά Ζητήματα”.

https://www.facebook.com/events/240549816702652/permalink/241461363278164/?notif_t=feedback_reaction_generic&notif_id=1528462041263243

Μέχρι στιγμής έχουμε λάβει πολλά μηνύματα από όλα τα μέρη της Ελλάδας και από εκπαιδευτικό προσωπικό σε σωφρονιστικά καταστήματα όλης της χώρας. Μεγάλη η ευθύνη μας, ασφαλώς, οπότε να είσαστε σίγουροι ότι μεριμνήσουμε ώστε να απαντήσουμε σε όλα τα μηνύματα και να ξεκινήσουμε τα μαθήματά μας, πολύ δυναμικά, την Παρασκευή 15 Ιουνίου 2018 στις 5.30 το απόγευμα.

Τη Δευτέρα, όπως σας έχουμε ενημερώσω, θα προχωρήσω στην ανάρτηση ενός κειμένου ειδικά αφιερωμένου για τους εκπαιδευόμενους του νέου σεμιναριακού μας κύκλου, ώστε να μπαίνουμε στο “κλίμα” των μαθημάτων μας. Λόγω του μεγάλου ενδιαφέροντός σας, όμως, για τη γλώσσα της φυλακής, παραθέτω ενδεικτικά, ακολούθως, ορισμένα links στα οποία μπορείτε να βρείτε λέξεις και φράσεις από prison slang.

Η αλήθεια είναι ότι αισθάνομαι ευτυχής που στην Ελλάδα έχει πραγματοποιηθεί η ιδέα του Καθηγητή Εγκληματολογίας, κ. Γιάννη Πανούση και έχει καταγραφεί ο ιδιαίτερος γλωσσικός κώδικας επικοινωνίας των ελληνικών καταστημάτων κράτησης στη διδακτορική μας διατριβή και στο μετέπειτα βιβλίο μου “Φυλακή και Γλώσσα” και τώρα η 11μελής επιστημονική ομάδα του Κέντρου Μελέτης του Εγκλήματος συνεχίζει την έρευνα της γλώσσας της φυλακής στο πλαίσιο της σημερινής εποχής και σε ένα χρόνο από σήμερα θα παρουσιάσουμε τα πορίσματά μας στο ευρύ κοινό.

http://www.aprendizdetodo.com/language/?item=20040517

https://www.bustle.com/articles/95208-william-d-hastings-prison-slang-dictionary-will-answer-all-your-ointb-questions

http://www.charlotteobserver.com/news/special-reports/article153381269.html

https://joinnia.com/21-prison-slang-tems-youve-never-heard/

http://prison-diaries.com/prison-slang-glossary-2/

http://psychrod.com/the-unique-dialect-of-prison-slang/

https://www.theguardian.com/books/2015/aug/15/criminal-alphabet-guide-to-prison-slang

http://mentalfloss.com/article/12794/50-prison-slang-words-make-you-sound-tough-guy

http://www.nobars.org.au/resources-glossary.html

http://prisonwriters.com/want-learn-prison-slang/

Περιμένω τα ερωτήματά σας στο mail μου: kardaraa@gmail.com

Leave a comment

Filed under Ζητήματα Εγκληματολογίας, Ζητήματα Εκπαιδευτικά

Συνεχίζουμε δυναμικά!!

Οι υπέροχες εκπλήξεις σας μου έφτιαξαν την ημέρα!! Με πολλή χαρά έλαβα τα μηνύματα και διάβασα τα ξεχωριστά λόγια των εκπαιδευομένων για την έναρξη του νέου, εξ αποστάσεως σεμιναρίου μας στο Κέντρο Μελέτης του Εγκλήματος, με τίτλο “Φυλακές: Έρευνα και Γλωσσικά Ζητήματα” (15/6/2018) (https://www.facebook.com/events/240549816702652/). Θέλω να σας πω ότι μου δίνουν απίστευτη δύναμη τα λόγια σας και ταυτόχρονα ισχυρό κίνητρο να συνεχίσω με πάθος τη διδασκαλία που τόσο αγαπώ σε ένα αντικείμενο με μεγάλο ερευνητικό ενδιαφέρον!

Οπότε, αυτή την Παρασκευή, 8/6/2018, στις 9 το πρωί, ολοκληρώνουμε στο γραφείο του ΚΕ.Μ.Ε. τη θεματική μας ενότητα “Criminal Profiling & Media” και την επόμενη Παρασκευή, 15/5 ξεκινάμε στις 5.30 το απόγευμα το σεμινάριο μας “Φυλακές: Έρευνα και Γλωσσικά Ζητήματα” μέσω skype που αποτελεί ένα μέσο, το οποίο θέλω να αξιοποιώ στα μαθήματά μου, γιατί μας δίνει την πολύτιμη ευκαιρία να επικοινωνήσουμε με όλη την Ελλάδα και να υλοποιήσουμε εξαιρετικά ενδιαφέρουσες ιδέες και εκπαιδευτικές δράσεις, εκτός Αθηνών.

Αυτή την Παρασκευή ολοκληρώνουμε τη θεματική μας στο criminal profiling με ανάλυση μελετών περίπτωσης (case studies): υποθέσεις πολύ μεγάλου εγκληματολογικού και κοινωνιολογικού ενδιαφέροντος, οι οποίες είναι βέβαιο ότι θα μας δώσουν το έναυσμα να εμβαθύνουμε στην απεικόνιση του εγκλήματος και του φαινομένου της εγκληματικότητας στα ΜΜΕ και να αναδείξουμε ενδιαφέρουσες πτυχές και παραμέτρους. Ασφαλώς, θα δώσω τον λόγο και στην εκπαιδευτική ομάδα που θα επιχειρήσει να κάνει τις δικές της παρουσιάσεις σε θέματα επικαιρότητας, προκειμένου να εξετάσουμε, στην πράξη, πώς οι αρχές του criminal profiling μπορούν να εφαρμοστούν στο δικό μας άρθρο/ρεπορτάζ.

Μπορείτε να στέλνετε τις απορίες και τα ερωτήματά σας για τα σεμιναριακά μας μαθήματα στο mail μου: kardaraa&gmail.com και βέβαια περισσότερες πληροφορίες και συνεχή ενημέρωση για όλα τα σεμινάρια στην επίσημη σελίδα του Κέντρου Μελέτης του Εγκλήματος στην ενότητα “Σεμινάρια” http://e-keme.gr/category/seminars/

Να έχετε μια όμορφη μέρα!!

Σημείωση: Την επόμενη εβδομάδα θα ανεβάσω ένα κείμενο ειδικά για τους εκπαιδευόμενους στο εξ αποστάσεως σεμινάριο μας για τις φυλακές, ώστε να αρχίσουμε να μπαίνουμε στο “κλίμα” των μαθημάτων μας! Μεγάλη χαρά αλλά και ευθύνη το ότι στο πλαίσιο του νέου μας σεμιναρίου “μπαίνουμε¨ και στις φυλακές, ώστε να διδάξουμε τους εκπαιδευτικούς. Είμαι βέβαιη ότι θα αποκομίσουμε και εμείς πολλά και σημαντικά από την πολύτιμη εμπειρία τους.

Leave a comment

Filed under Ζητήματα Εγκληματολογίας, Ζητήματα Εκπαιδευτικά

Επιστημονική ομάδα Κέντρου Μελέτης του Εγκλήματος: Έναρξη εργασιών

Από το 2005 στο 2018!!

Από το Τμήμα Επικοινωνίας και ΜΜΕ του Πανεπιστημίου Αθηνών στο Κέντρο Μελέτης του Εγκλήματος! Είναι σαν όνειρο..!

Ένα όνειρο που γίνεται βέβαια πραγματικότητα λόγω του ΚΕ.Μ.Ε. των μοναδικών συνεργατών και μιας ομάδας νέων παιδιών-επιστημόνων που ξεκινούν με πάθος για την έρευνα και την επιστήμη. Όλο αυτό όμως που σήμερα ξεκινάει οφείλεται πρωτίστως σε έναν άνθρωπο, τον σπουδαίο Καθηγητή μας, κ. Γιάννη Πανούση. Η “Φυλακή και Γλώσσα” είναι δικό του “παιδί” και τον ευχαριστώ απο καρδιάς που επέμενε να παρουσιάσω ένα πρωτότυπο θέμα και να ενώσουμε με τον πιο δημιουργικό τρόπο, δημοσιογραφία, φιλολογία και εγκληματολογία!! Σε αυτήν τη σπουδαία πρωτοβουλία του ΚΕ.Μ.Ε. για την επαναληπτική έρευνα, είμαι σίγουρη ότι θα έχουμε δίπλα μας σημαντικές προσωπικότητες της επιστημονικής κοινότητας!

Με τα “εκπαιδευτικά” παιδιά μου!! Συν 4 ακόμα μέλη της ομάδας μας. Δυναμική έναρξη εργασιών Παρασκευή 20 Απριλίου 2018.

Περιμένω με μεγάλο ενδιαφέρον τα μηνύματά σας στο mail μου: kardaraa@gmail.com

Leave a comment

Filed under Ζητήματα Εγκληματολογίας, Ζητήματα Εκπαιδευτικά, Ζητήματα Κοινωνικά

Τμήματα ορολογίας στη θεματική “Media & Crime”

Εξειδικευμένα τμήματα ορολογίας στη θεματική “Media & Crime” ξεκινούν στο Διδασκαλείο “Αγγελική Φ. Καρδαρά” την Τετάρτη 18 Απριλίου 2018, αμέσως μετά τις διακοπές του Πάσχα.

Αγγλοσαξονικοί όροι και η διαφορά τους με τους αντίστοιχους ελληνικούς, νομικές και εγκληματολογικές έννοιες που χρησιμοποιούνται στην έρευνα και στο αστυνομικό και δικαστικό ρεπορτάζ, καθώς και ανάλυση δημοσιευμάτων από τον Διεθνή Τύπο για ζητήματα εγκληματολογικού ενδιαφέροντος, θα αποτελέσουν τους κεντρικούς άξονες των μαθημάτων μας.

Εγγραφές πραγματοποιούνται ως την Παρασκευή 30 Μαρτίου 2018. Πληροροφίες στο mail: kardaraa@gmail.com και στην τηλεφωνική γραμμή επικοινωνίας: 2106197313.

Σας ενημερώνω, επίσης, ότι έχουν ήδη ξεκινήσει τα τμήματα προετοιμασίας φοιτητών και μετά τις διακοπές του Πάσχα ξεκινούν νέα τμήματα προετοιμασίας για τα διπλώματα: Proficiency Cambridge (CPE), Proficiency Michigan (ECPE), TOEIC και IELTS Academic. Εγγραφές ως την Παρασκευή 30 Μαρτίου 2018.

Σας ευχαριστώ για την εμπιστοσύνη και το θερμό ενδιαφέρον!

Leave a comment

Filed under Ζητήματα Εκπαιδευτικά

Η μικροκοινωνία της φυλακής: ιεραρχία, άγραφοι νόμοι και… σιωπή

Το eglima.wordpress.com φιλοξενεί κείμενό μου για τη μικροικοινωνία της φυλακής, την ιεραρχία και τους άγραφους νόμους, το οποίο είχα δουλέψει παλαιότερα. Μπορείτε να διαβάσετε εδώ https://eglima.wordpress.com/2018/02/24/kardara-prison/ όλο το κείμενο.

Να σημειώσω ότι θα αποτελέσει αντικείμενο διερεύνησης και ανάλυσής μας στο Κέντρο Μελέτης του Εγκλήματος στο επόμενο μάθημά μας με ευρύτερη θεματική τον “υποπολιτισμό” της φυλακής, όπου θα παρουσιάσουμε ένα εκτεταμένο υλικό.

Οπότε, μέχρι την επόμενη εβδομάδα προετοιμαζόμαστε και βέβαια, όπως πάντα, περιμένω τα ερωτήματα των εκπαιδευόμενων στο ΚΕ.Μ.Ε.

Ολοκληρώνοντας τη σημερινή μου ανάρτηση, να ευχαριστήσω θερμά το eglima.wordpress.com

Leave a comment

Filed under Ζητήματα Εγκληματολογίας, Ζητήματα Εκπαιδευτικά

Ενημέρωση για το δεύτερο μάθημά μας στο Κέντρο Μελέτης του Εγκλήματος

Ολοκληρώθηκε και το δεύτερο μάθημά μας εχθές (23/2/2018) στο Κέντρο Μελέτης του Εγκλήματος, στο πρωινό και απογευματινό μας τμήμα, στο πλαίσιο του σεμιναριακού κύκλου “Φυλακές: Έρευνα και Γλωσσικά Ζητήματα”, με αντικείμενο διερεύνησής μας τη μεταχείριση κρατουμένων, τη σωφρονιστικά ιστορία και τα σωφρονιστικά συστήματα.

Πολύ δημιουργικός διάλογος ξεκίνησε με τις ομάδες μας και μάλιστα υπάρχει μεγάλο ενδιαφέρον για τη συγκρότηση επιστημονικής ομάδας που θα υλοποιήσει την επαναληπτική έρευνα/follow-up research, με αντικείμενο διερεύνησής μας τη γλώσσα της φυλακής στα καταστήματα κράτησης, σήμερα. Μια θεματική που αναμφίβολα παρουσιάζει μεγάλο εγκληματολογικό, κοινωνιολογικό και γλωσσικό ενδιαφέρον. Εφόσον λάβουμε τις άδειες που απαιτούνται, θα ξεκινήσουμε δυναμικά την έρευνα.

Ταυτόχρονα στο “τραπέζι του διαλόγου” παρουσιάστηκε μια ακόμα, εξαιρετικά ενδιαφέρουσα ιδέα, η οποία ομολογώ ότι δεν θα μου περνούσε ποτέ από το μυαλό και με ενθουσίασε!! Θα σας ενημερώσω όταν έρθει η ώρα και πιστεύω ότι εάν υλοποιηθεί θα ανοίξει νέο δρόμο στην έρευνα.

Είναι βέβαιο ότι από τις δυνατές και δεμένες μεταξύ τους ομάδες προκύπτουν τα καλύτερα αποτελέσματα και είμαι πολύ χαρούμενη που αποτελώ μέρος μιας τέτοιας ομάδας!!

Παραμένω στη διάθεσή σας για όποια ερωτήματα έχετε ή όποιες πληροφορίες χρειάζεστε σχετικά με τα μαθήματά μας στη θεματική “Media και Έγκλημα”. Μπορείτε να μου στείλετε τα δικά σας μηνύματα στο mail μου:kardaraa@gmail.com

Leave a comment

Filed under Ζητήματα Εγκληματολογίας, Ζητήματα Εκπαιδευτικά

«Πήγε στο κιούπι και έγινε κομοδίνο»: Η φυλακή έχει τη δική της γλώσσα

Ευχαριστώ θερμά τη δημοσιογράφο, κ. Κατερίνα Κοντίνη, για την πολύ ωραία και εκτενή παρουσίαση της έρευνάς μου για τη γλώσσα της φυλακής στο lifo.gr

Μπορείτε να διαβάσετε το άρθρο εδώ http://www.lifo.gr/articles/greece_articles/179022/pige-sto-kioypi-kai-egine-komodino-i-fylaki-exei-ti-diki-tis-glossa

Να υπενθυμίσω ότι η μελέτη εκπονήθηκε στο Πανεπιστήμιο Αθηνών, στο τμήμα Επικοινωνίας και Μέσων Μαζικής Ενημέρωσης, με Ακαδημαϊκό Υπεύθυνο τον Καθηγητή Εγκληματολογίας, κ. Γιάννη Πανούση. Το 2014 εκδόθηκε σε βιβλίο από τις εκδόσεις νομικών βιβλίων Αντωνίου Σάκκουλα, υπό τον τίτλο «Φυλακή και γλώσσα».

Αφιερώνω με όλη μου την καρδιά το άρθρο στον Καθηγητή μου και Ακαδημαϊκό Υπεύθυνο της μελέτης, κ. Γιάννη Πανούση, στον οποίο άλλωστε ανήκει η ιδέα να επεξεργαστώ το συγκεκριμένο πρωτότυπο θέμα, με κύριο στόχο του να ενώσουμε τις τρεις επιστήμες -φιλολογία-δημοσιογραφία-εγκληματολογία- και να αναδείξουμε ερευνητικά τον θεμελιακό ρόλο που διαδραματίζουν οι αργκό στα κλειστά και περιοριστικά περιβάλλοντα, όπως είναι τα καταστήματα κράτησης. Είναι βέβαιο ότι η ερευνητική εμπειρία στις φυλακές αποτελεί μια από τις πιο σημαντικές εμπειρίες που με βοήθησαν να διευρύνω τους γνωστικούς μου ορίζοντες και να προσεγγίσω καίρια ζητήματα εγκληματολογικού ενδιαφέροντος.

Περιμένω, όπως πάντα, με μεγάλο ενδιαφέρον και τα δικά σας μηνύματα στο mail μου: kardaraa@gmail.com

Leave a comment

Filed under Ζητήματα Εγκληματολογίας

Έρευνα στο Κέντρο Μελέτης του Εγκλήματος

Είμαστε υπερήφανοι για τα παιδιά μας που έχουν πολλά να προσφέρουν στη δημοσιογραφική έρευνα (Βαρβάρα Βαγιανού, Χρήστος Καρώνης, Μαρία Ροδίτη, Δέσποινα Τζάνη, Μαίρη Φωσκόλου). Επεξεργαστήκαμε την υπόθεση Σεχίδη στο πλαίσιο του πρώτου περσινού μας σεμιναριακού κύκλου στο Κέντρο Μελέτης του Εγκλήματος και η δυνατή ομάδα των παιδιών προχώρησε σε μια εξαιρετική έρευνα (ήταν συγκινητικό για εμάς να βλέπουμε τα παιδιά να τολμούν να ερευνήσουν τόσο δύσκολα θέματα), η οποία δημοσιεύτηκε στο ηλεκτρονικό εγκληματολογικό περιοδικό Crime Times (http://www.crimetimes.gr/), με τίτλο Θεόφιλος Σεχίδης: Επιστροφή στην «ελεύθερη κοινωνία» το 2017;, και αναδημοσιεύεται σε πολλά sites.

https://www.eleftherostypos.gr/…/136447-apofylakizetai-kai…/
http://www.athensvoice.gr/…/konta-stin-apofylakisi-o-theofi…
http://www.huffingtonpost.gr/…/koinonia-sexidis-apofilakisi…
http://www.lifo.gr/now/greece/165363

Μια μόνο σημείωση να κάνω για τον τίτλο της lifo, για να είμαστε πιο ακριβείς, δεν πρόκειται για serial killer αλλά mass murderer/, καθώς σε διάστημα δύο 24ώρων και στον ίδιο χώρο ο τότε φοιτητής νομικής δολοφόνησε τα μέλη της οικογένειάς του).

Θερμά συγχαρητήρια στα παιδιά μας και ανυπομονούμε να διαβάσουμε τις επόμενες έρευνές τους.

Leave a comment

Filed under Ζητήματα Εγκληματολογίας, Ζητήματα Εκπαιδευτικά

Ας βάλουμε τέρμα στις προκαταλήψεις και τις ιδεοληψίες. Ας ακουστεί και η δική μας αλήθεια

Ο Λάκης Λαζόπουλος, υποδυόμενος τη μητέρα Μήτση στους “Δέκα Μικρούς Μήτσους”, την τηλεοπτική σειρά που φανατικά παρακολουθούσα ως μαθήτρια, αναρωτιόταν “παράλογο;;”, έχοντας ακούσει, από όσους συναναστρεφόταν, ό,τι πιο ακραίο και έξω από τα όρια της λογικής. Αυτό ακριβώς το συναίσθημα νιώθω να με “πνίγει”. Πιο συγκεκριμένα, αισθάνομαι ότι ζω το παράλογο. Ότι το μέλλον των παιδιών μου βρίσκεται σε πολιτικούς που είτε στηρίζονται και αναπαραγάγουν ιδεοληψίες, είτε ενδιαφέρονται να εξυπηρετήσουν τα συμφέροντα συγκεκριμένων ομάδων.

Στην Ελλάδα της κρίσης, παρατηρούμε ένα ακόμα σοβαρό φαινόμενο: οι λέξεις και οι έννοιες χάνουν την βαθύτερη ουσία τους. Οι έννοιες “κοινωνική ισότητα”, “δικαιοσύνη” “ελευθερία” και “αξιοκρατία”, εν τέλει, ταυτίζονται με την εκτίναξη στα ύψη της ανεργίας, με την αδικία, την ασυδοσία και την αναξιοκρατία. Δυστυχώς, ουσιαστικές και χειροπιαστές λύσεις δεν δίνονται, προτάσεις τολμηρές αλλά εφικτές και με προοπτική δεν διατυπώνονται. Γιατί, θυσίες είμαστε διατεθειμένοι να κάνουμε όλοι, αλλά έχουμε ανάγκη μια συγκεκριμένη προοπτική, ένα σαφές πλαίσιο δράσης. Έστω με μικρά βήματα, τα οποία όμως θα δώσουν μια ανάσα, θα ανοίξουν μια πόρτα, θα δείξουν ότι μπορούμε να τα καταφέρουμε. Θεμέλιο της κοινωνίας μας είναι, αναμφίβολα, η παιδεία μας και από εκεί πρέπει να ξεκινήσουν τα μικρά, αλλά πολύ σημαντικά βήματα.

Ας εξετάσουμε, λοιπόν, σήμερα το πρόσφατο ζήτημα που απασχολεί εντονότατα όλα, σχεδόν, τα ελληνικά νοικοκυριά και αφορά την ιδιωτική εκπαίδευση και την προσπάθεια να μπει η “ταφοπλακα” της. Το γεγονός που με θλίβει περισσότερο είναι ότι μια κυβέρνηση αριστεράς κάνει λόγο για “ταξικό σύστημα εκπαίδευσης” όταν όλες οι ελληνικές οικογένειες χρησιμοποιούν τις υπηρεσίες της ιδιωτικής εκπαίδευσης: φροντιστήρια μέσης εκπαίδευσης, κέντρα ξένων γλωσσών και υπολογιστών, ωδεία, χοροδιδασκαλεία κ.λπ.

Μια δεύτερη, πολύ σημαντική, παράμετρο που πρέπει να τονίσουμε και να γνωρίζει το ευρύ κοινό και, κυρίως, όσοι εξακολουθούν να έχουν προκαταλήψεις για την ιδιωτική εκπαίδευση ταυτίζοντάς την με την πλουτοκρατία είναι ότι αναζητώντας τα ιδιωτικά εκπαιδευτήρια στην Ελλάδα, διαπιστώνει κανείς ότι υπάρχουν αρκετά εκπαιδευτήρια με προσιτά δίδακτρα, τα οποία μπορούν να προσεγγιστούν πιο εύκολα από έναν μεγαλύτερο αριθμό οικογενειών. Το ίδιο ισχύει για φροντιστήρια, κέντρα ξένων γλωσσών, ΙΕΚ, ωδεία, χοροδιδασκαλεία κ.λπ. Αυτό σημαίνει ότι δίνεται η δυνατότητα σε παιδιά οικογενειών με χαμηλότερα εισοδήματα να φοιτήσουν σε ιδιωτικά σχολεία, φροντιστήρια, κέντρα ξένων γλωσσών. Άλλωστε, όλοι οι εκπαιδευτικοί της ιδιωτικής εκπαίδευσης έχουν προσφέρει σε παιδιά που έχουν ανάγκη δωρεάν εκπαίδευση, γιατί ευτυχώς, ο Έλληνας εκπαιδευτικός είναι, πρώτα και πάνω από όλα, Άνθρωπος!

Υπάρχουν, παράλληλα, ιδιωτικά εκπαιδευτήρια με πιο υψηλά δίδακτρα και άλλα με πολύ υψηλά δίδακτρα έως και πάρα πολύ υψηλά. Ακόμα όμως και τα “πρωτοκλασάτα”, όπως χαρακτηρίζονται ιδιωτικά σχολεία, δίνουν εργασία σε έναν μεγάλο αριθμό ατόμων που εκ των πραγμάτων δεν μπορεί να απορροφηθεί από την δημόσια εκπαίδευση.

Επίσης, εξίσου σημαντικότατη παράμετρος που “γκρεμίζει” τις προκαταλήψεις για την ιδιωτική εκπαίδευση είναι ότι, ειδικά στην σύγχρονη εποχή, η πλειοψηφία των γονέων που επιλέγει την ιδιωτική εκπαίδευση είναι άνθρωποι που εργάζονται από το πρωί ως το βράδυ, ακόμα και σε δυο δουλειές, για να εξασφαλίσουν στα παιδιά τους το καλύτερο δυνατό σε επίπεδο εκπαίδευσης.

Αναμφίβολα, υπάρχουν οικογένειες με πολύ μεγάλη οικονομική άνεση, οι οποίες όμως, παραδοσιακά δεν επέλεγαν το ελληνικό δημόσιο Πανεπιστήμιο για τις σπουδές των παιδιών τους, αλλά τα παγκοσμίου φήμης Πανεπιστήμια του εξωτερικού. Ακόμα και σε αυτές τις περιπτώσεις όμως, είναι αναφαίρετο δικαίωμα του κάθε πολίτη να διαχειριστεί τα χρήματά του όπως επιθυμεί, εφόσον ακολουθεί τις νόμιμες οδούς.

Συνεπώς, σε μια δημοκρατική κοινωνία ο γονιός έχει δικαίωμα να επιλέξει, μεταξύ μιας ευρείας γκάμας σχολείων, φροντιστηρίων, ωδείων κ.λπ. Από πολύ οικονομικά έως και πολύ ακριβά. Το ελληνικό κράτος θα μπορούσε (εάν ήθελε) δίνοντας κίνητρα να ιδρυθούν τα καλύτερα ιδιωτικά Πανεπιστήμια και αναδιοργανώνοντας το ελληνικό δημόσιο Πανεπιστήμιο, να κρατήσει και την πλουτοκρατία στην Ελλάδα, η οποία επιλέγει, σχεδόν αποκλειστικά, το εξωτερικό για σπουδές. Αυτός θα έπρεπε να είναι ένας στόχος της εκάστοτε κυβέρνησης και όχι να θέσει στο στόχαστρό της τον εργαζόμενο γονιό που παλεύει από το πρωί ως το βράδυ και στο τέλος της ημέρας πάλι το πορτοφόλι είναι άδειο. Γιατί εμείς οι νέοι εργαζόμενοι γονείς νιώθουμε αδικημένοι και αισθανόμαστε ότι ζούμε στη χώρα του παραλόγου!!

Όσον αφορά την δημόσια εκπαίδευση, σαφώς και πρέπει να ενισχυθεί. Είναι καιρός το δημόσιο σχολείο να αναδιοργανωθεί, ενώ το δημόσιο Πανεπιστήμιο πρέπει να αποτελέσει πόλο έλξης για φοιτητές από όλο τον κόσμο. Τονίζω και στο σημερινό μου κείμενο ότι η παιδεία είναι δημόσιο αγαθό και κατ’ αρχάς το δημόσιο σχολείο πρέπει να παρέχει ένα υψηλότατο επίπεδο σπουδών. Όλοι οι πολίτες θέλουμε να αναβαθμιστεί το δημόσιο σχολείο!!

Το σοβαρότατο πρόβλημα που δημιουργεί την αίσθηση του παραλόγου, είναι ότι οι πολιτικοί εξακολουθούν να βλέπουν τα πράγματα πίσω από παραμορφωτικούς καθρέπτες. Για παράδειγμα, δεν έχει αντιμετωπιστεί, μέχρι στιγμής, το γεγονός ότι ένας υψηλός αριθμός νέων φεύγει για προπτυχιακές και μεταπτυχιακές σπουδές στο εξωτερικό (άρα χάνεται ένα πολύ σημαντικό κεφάλαιο), αντί να συνεχίσει τις σπουδές του στο εσωτερικό. Δεδομένου ότι το δημόσιο Πανεπιστήμιο αδυνατεί να απορροφήσει όλους αυτούς τους νέους που επιθυμούν να συνεχίσουν τις σπουδές τους, οι δρόμοι είναι δυο: ή θα συνεχίσει να χάνεται σημαντικό κεφάλαιο στο εξωτερικό ή θα ενισχυθεί η ιδιωτική εκπαίδευση στην Ελλάδα, ανοίγοντας ταυτόχρονα νέες θέσεις εργασίας και νέους δρόμους στην έρευνα που δεν μπορεί να χρηματοδοτήσει το δημόσιο.

Ασφαλώς, τίποτα δεν θα λάβει χώρα ανεξέλεγκτα, αλλά η υγιής και δημιουργική ιδιωτική πρωτοβουλία θα ενισχυθεί. Το κυριότερο είναι να δοθούν ισχυρότατα κίνητρα για να προσελκύσουν τα ιδιωτικά εκπαιδευτικά προγράμματα φοιτητές από όλο τον κόσμο. Αυτός πρέπει να είναι ο πρωταρχικός στόχος ενός Υπουργού Παιδείας που ενδιαφέρεται πραγματικά και ουσιαστικά για το εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας. Επίσης, κύριος και άμεσος στόχος του πρέπει να είναι η πλήρης αναδιοργάνωση του συστήματος εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, με βασικό σημείο την πλήρη αποδέσμευση του Λυκείου από την τριτοβάθμια εκπαίδευση. Αυτό το θέμα αποτέλεσε ήδη αντικείμενο διερεύνησης μου σε πρόσφατο κείμενό μου, οπότε δεν επανέρχομαι προς το παρόν σε αυτό.

Τέλος, ένας υπεύθυνος Υπουργός Παιδείας πρέπει να πει αλήθειες. Ότι είναι κατάντια της ελληνικής κοινωνίας να εισάγονται υποψήφιοι με μέσο όρο 3 και 5 σε Σχολές, όπως η Ιταλική φιλολογία, και να δεχόμαστε αυτά τα άτομα να διδάσκουν τα παιδιά μας στο μέλλον! Σαφώς και στο παιδί που γράφει 3 και 5 πρέπει να δοθούν ευκαιρίες και να ανοίξουν δρόμοι, αλλά σε άλλους χώρους, π.χ. στην τεχνική εκπαίδευση ή σε έναν τομέα που αγαπά και του ταιριάζει.

Θεωρώ ότι είναι χρέος όλων μας και, πρωτίστως, των γονέων και των εκπαιδευτικών αλλά και των δημοσιογράφων, να βάλουμε πάλι στο τραπέζι τα συγκεκριμένα φλέγοντα ζητήματα και να απαιτήσουμε άμεσα λύσεις. Το μέλλον των παιδιών μας πρέπει να βρίσκεται στα χέρια ανθρώπων που με υπευθυνότητα, συνέπεια και εργατικότητα, θα τολμήσουν να πούνε αλήθειες και να προχωρήσουν σε ριζικές αλλαγές στις δομές της δημόσιας και ιδιωτικής εκπαίδευσης. Θα παλέψουμε, ενωμένοι σαν μια γροθιά, και θα τα καταφέρουμε, γιατί έχω την πεποίθηση ότι οι δίκαιοι αγώνες στο τέλος κερδίζονται….

Leave a comment

Filed under Ζητήματα Εκπαιδευτικά, Ζητήματα Κοινωνικά